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为更好发挥高职数学课程的“智育”“德育”和“创育”价值，进一步提升学生的职业能力与创新意识，近日，太阳集团tyc8722(以下简称“安全职院”)携手湖南交通职业技术学院(以下简称“交通职院”)、湖南化工职业技术学院(以下简称“化工职院”)等三所高职院校，围绕深化“四三共构”数学课程育人模式，共建“业创共长”高职数学教育新生态”开展了联合教研会议。研讨会由安全职院数理教研室主任刘淑贞教授主持。经过深入探讨，会议在育人模式、教育理念、联合机制等方面形成了富有创新意义的成果与共识。

一、深入推进“四三共构”高职数学课程育人新模式

主持人从四个层面深入阐释了“四三共构”育人模式的深刻内涵。包括以德育、智育、创育为内核的“三育融合”，解构高职数学核心素养，更新育人理念；以数学、专业、思政相结合的“三师协同”，建构高职数学创新团队，增强师资效能；以文化库、原理库、应用库为载体的“三库联动”，重构高职数学育人载体，优化内容体系；以智课程、智课堂、智课题为手段的“三智赋能”，创构高职数学育人路径，提升教学效率等。以上四个层面的深度融合不仅有助于构建新的数学教学生态，也能有效提升学生的创新能力和实践能力。安全职院教务处长李薇教授表示，这一成果在全国职业院校校长联席会中荣获了优秀案例评选全国一等奖，并在《中国教育报》上得到广泛宣传，标志着这一模式得到了职教专家和教师的高度认可，值得进一步推广应用。

二、共同营造“业创共长”高职数学课程育人新生态

“四三共构”高职数学课程育人模式的特色之一就是紧密对接岗位和产业需求。与会的教师纷纷表示，数学的育人作用不仅体现在知识传授上，更应体现在为产业服务和促进创业方面的价值。在高职数学教育中，应积极采用项目化、案例化的教学方法，将行业实际问题引入课堂教学，跨学科、跨领域地进行整合，培养学生的实践能力。安全职院教务处副处长陈胜波提到，通过将数学课程与行业实际需求对接，摒弃传统单一的教学方式，不仅增强了学生对数学知识的理解，还提高了他们将理论知识运用到实际问题中的能力。学生能够在解决实际问题的过程中，提升就业竞争力，真正实现“学业、职业、产业、创业”四个方面的共同发展。

三、协同搭建“合作共赢”高职数学课程育人新机制

此次研讨会，促进了院校之间的合作与共建，三所高校的教师深入探讨了当前高职数学课程的教学模式与内容，探索了如何更好地结合行业需求与学生实际能力，打造符合现代教育要求的数学育人新机制。交通职院通识中心刘健文主任与化工职院数理教研室谢珊主任表示，此次联合研讨意义重大，充分体现了高职院校之间资源共享、优势互补的合作精神。安全职院基础课部主任黎鑫提出，类似研讨活动应当常态化，形成定期交流与合作的机制，以确保高职教育在改革过程中能够保持持续性和创新性，呼吁更多高校能够积极参与到这一合作中来，通过多方联动、共建共享，实现教育资源的最大化利用，共同推动高职教育的持续发展与提升。

教育的创新与发展永远离不开社会需求的导向，只有通过不断的探索与实践，才能实现学校、学生与社会的共同进步。安全职院曾大恒副院长最后总结：“智德融合，业创共长”是当前高职院校数学教育的新方向。尤其是在数学教育领域，更应注重学生创新能力、批判性思维和社会责任感的培养。借助“四三共构”模式，数学课程不仅能与职业实践紧密结合，还能够为学生的职业能力和综合素质提升提供强大支持。他希望这一模式能够为全国其他高职院校在数学教育领域的创新实践提供宝贵经验和参考，推动高职教育的全面发展，培养更多适应社会需求的高素质技术技能人才。